春天，体育老师林大勇打算举办一次运动会。如果一切顺利的话，这将是学校的第一次运动会。没有人比林大勇更关心这件事了。他需要一个机会来证明体育的重要性不如其他学科重要。他还希望孩子们能够有更多机会参与体育锻炼。 “如果他们长大后没有参加过体育运动，那么他们长大后就会想念它。”作为中部地区一所中学唯一的专职体育老师，林大勇承担了所有的准备工作。担心学生体能跟不上，他特意只设置了冲刺项目，提前一个月开始训练，从最基本的开始，指导学生的动作。为了防止意外发生，他在每个角落都设置了警戒线，并规划了相应的人员。 “学生们太h两周来，林大勇精神抖擞，加班加点准备，他想，如果不是每个学期，每个学年至少举办一次。然而，这个雄心壮志很快就被扼杀了——运动会前几天，班主任找到了校长，校长找到林大勇，问了他一系列问题：“如果其中一个死了怎么办？如果发生安全事故，谁来承担责任？”最终赛事被取消。这样的情况并不少见。近年来，各地方、各部门不断出台政策措施，积极弘扬体育阳光。但新京报记者发现，各地中小学生开展体育活动仍存在障碍，有的受硬件设备限制，有的受固有观念和机制不完善的限制。国家统计局显示，2022年，55.1%的中小学生达到《国家学生健康标准》。虽然这个数据比2021年高出1.3个百分点，但这也意味着几乎一半的中小学生体能仅及格甚至不及格。 9月26日，教育部副部长王家谊在“推动高质量发展”系列新闻发布会上发表讲话，要确保中小学生每天有不少于2小时的综合体育活动。 “让孩子们动起来、跑起来、活跃起来，特别是让他们多见阳光，多在阳光下跑步，多锻炼身体，多呼吸新鲜空气，让他们身上出汗，眼睛里有光。”王嘉怡说道。 9月27日，四川省甘孜藏族自治州道孚县城关第一完全小学的学生奥文斯在体育课上打乒乓球。新华社记者 沉博涵 摄 校内体育：时间和潘都不足以保证只有在学校有优质内容才能享受为数不多的体育时间。他在安徽省某地级市上九年级，每周上三节体育课，每天还有40分钟的静修。这是校内运动的最短时间要求。 2021年4月，教育部办公厅印发《关于进一步加强中小学体质健康管理的通知》，指出要“开设充足的体育健康课程”，小学一至二年级每周4节课，小学三至六年级和初中每周3节课。有条件的学校将每天开课。开设体育课，确保健康和健康教育课程及服务学生体育校园活动没有因任何原因而过度拥挤。此外，应努力保证学生每天在校内外有一个小时的体育活动时间。中小学每天应组织30分钟的课间体育活动。每堂课期间，学生必须安排离开教室进行适当的活动和休息。今年5月实施的《中小学生负重体育锻炼卫生要求》还指出，中小学生每天合计锻炼时间不得少于1小时；中小学生在学校参加体育锻炼的时数每周不得少于5次。但事实上，专门留出的时间并没有完全用于锻炼。段鑫的儿子和女儿正在南京一所小学读书。有一天，他的儿子告诉他，他几乎没有离开班级。ssroom休息10分钟，因为“很容易摔倒在别人身上”。我一年级的女儿被老师要求不要出去静修，因为一楼的教室不安全。他正在浴室里和朋友们玩，剪了一朵红色的小花。在段鑫加入的全国家长群中，他发现，不仅在南京，在省内其他省份和一线城市，孩子们在班级之间也没有自由流动。有的地区，体育课甚至被其他学科的老师“借用”。李浩发现，即使是体育课和静修班，也不是所有学生都会参加，每次都有大约四分之一的学生会退学。李浩明白了。毕竟他们只在课间做广播体操和跑步，体育课总是很无聊。 “通常只是体育锻炼，我们只是半心半意地练习。”段鑫注意到了自己的儿子网球 网球课。他发现，一名老师负责十多个孩子，每个学生参加课堂的次数也有限。大多数时间，孩子们都在玩耍、吃饭、做作业。如果你翻看历年的政策文件和《义务教育教育健康课程标准（2022年版）》（以下简称《新课程标准》），你会发现这些体育课都是“不合格的”。 9月4日，拉萨市碾铺乡中心小学的学生正在上体育课。新华社记者 刘周鹏 摄 2020年，国务院办公厅《关于全面加强和提高我国学校党建工作的意见》提到，学校教育要逐步提高跑、跳、投等体育运动基本功以及专项运动健康教学水平。足球、篮球、排球、田径、游泳、体操、武术、冰雪运动等运动技能。新课标提出了运动能力、健康行为和体育道德三个方面的体育核心素养。围绕这三个方面，还有更细化的目标和要求。 “要达到上述要求确实很难。”福建一所小学体育老师周强表示，我国学生人口密度比较大，很难保证时时刻刻的运动和锻炼密度。上述政策要求教师在开展体育课程时，不仅要关注学生的身体和运动技能，还要探索课程内容中的德育元素，选择更好的教学方法，悄然将思想道德内容融入其中。在日常体育课中，实施体育课的效果状态是平均的。即使教师可以做到这一点，教学计划也会因紧急情况而中断。 “学校可以举办运动会，也可以进行体能测试，我们要不要训练运动员？体能测试的内容一定要训练吗？”一位也在福建一所小学任教的体育老师表示，毕竟完全符合新课程标准要求的机会很小，而他所在的小学是当地最好的学校之一。越是经济欠发达的学校，体育课的质量就越难以保证。安徽某镇学校的一名老师告诉新京报记者，学校体育老师数量有限，其中就有一名“半路出家”。他的教学没有体系，有时甚至不懂常识和专业术语。小学阶段的体育教育更差，大多数学生每个人都兼任语文或数学等其他科目的兼职教师。 “这些兼职老师只能带着学生去操场，让他们一个人玩，观察学生的安全。连他们自己都不会教其他的东西，又怎么教孩子呢？”他说。学校经济教育教学：师资力量不足，部分教师不专业。 “老师太难找了。”马拉维学校领导和一线教育教师提到，在他们看来，这是校内教育教学无法满足学生身体需求的重要原因。小学校长称其为“不守规矩的结构”。 《关于统一城乡中小学教职工编制标准的通知》指出，初中师生比例为1：13.5，小学师生比例为1：19。 “教师总数充足，但教师数量较多“其他科目多，体育科目师资少。”校长解释道。这也是王辉最头疼的问题。他担任中部地区一所乡村中学的校长，学校有1100多名学生，专职体育老师只有两名。林大勇认为，这个数字是“不幸中的万幸”，毕竟他的学校有一名专职体育老师，每周要教18节课。“我的心声是“我说话都哑了。”王辉介绍，在当地，一些体育院校毕业的本科生、专科生会先分配到县城，而乡镇学校的体育老师通常是退伍军人或其他职业，“他们的专业度稍低。”虽然王辉觉得聊胜于无，但事实是，在很多地方，专职体育教师还必须承担其他工作。问道。周强说，学校有十多名专职体育教师，每个人都有不同的任务。有的负责教研，有的负责安全，有的负责后勤工作，因为“体育老师比其他学科的老师能吃更多的苦，干更多的体力活”。有时，这些体育老师会因教学需要转而教授语文或数学等其他科目。林大勇在坚持成为一名全职体育老师之前，曾教过中文，尽管他的专业是体育。北京师范大学体育运动学院教授毛振明认为，体育教师总数是充足的，但并非所有体育教师都在编。教师的士气会受到影响，教师队伍的稳定性和专业性也会受到影响。f 球队无法得到保证。此外，师资水平也参差不齐。王辉看到了真正的专业教学——志愿者教师来到城市的那一刻。课前，他带着学生热身，示范动作时拉伸，即使是简单的队形，他也能变换队形，让学生们看得津津有味。相比之下，学校的另外两名体育老师只能带领跑步者，偶尔指导一下动作，孩子们自然提不起兴趣。 9月6日，学生们在贵州省黔东南苗族侗族自治州从江县西山镇中寨教学点进行拍摄。新华社记者 杨文斌 摄 即使老师到位，也不是所有孩子都热爱运动。林大勇记得一次体育课上，一名学生突然离开。 “你要去哪里？”林大勇上前问道。 “我有一个肚子”对方说完就走了。这让林大勇很沮丧：“从学生到学校其他科目的老师，没有人关心体育课，也没有人关心体育老师。这不是我的奖项和卓越。 “我总觉得自卑，但我的工作量并不比别人少。”这是很多体育老师的同感。一方面，外界对体育纪律还存在偏见，没有制定评价体系。“在‘入学’这根指挥棒的影响下，主体意识还没有彻底转向，做体育变成了‘嘴上很重要，实践上不重要’。”某中学副校长穆健总结道，作为学校领导，我们只能最大限度地支持体育运动的发展，让孩子们有很多竞争的机会，并制定行政计划来协调组织。但从学校的角度来看，特别是在乡镇学校，时间、精力和财力都是有限的，所以教体育课就成了一种耻辱的存在——在现有的评价体系中，擅长体育课对学生数量和成绩没有任何帮助。因此，体育课程的目的就是为了让学生在中考中取得好成绩。学生、家长、班主任都有这样的想法。体育教师想要主动开发学生感兴趣的体育项目，自然会面临很多障碍。穆坚认为，尽管出台了很多政策，但要逐步改变还需要一段时间。另一方面，则是有自己职业的体育教师的身份——如果有对运动的热爱、对体育的感情，让孩子们也能感受到运动的美好。上短视频平台上，福建省宁德师范学院附属小学的体育老师钟宇翔定期发布自己创作的有趣的体育游戏。 “孩子们喜欢在大自然中玩耍，他们觉得体育课很有趣，所以他们愿意锻炼身体。”这些需要他利用休息时间不断思考，也需要他不断与其他同事交流，获取行业最新动态，了解更多元的教学理念。钟宇翔希望有更多的培训和交流的机会。但对于县镇学校的教师来说，机会就更加困难了。 “唯一的老师都去实习了，谁来教体育课？”钟宇翔说道。体育校园发展：硬件条件差，安全机制不完善。经过在全国各地学校进行调研和交流交流后，马云o 振明发现，除了师资力量，校园体育的发展还受到场地和设备的制约。 “面积和设备是一个复杂的概念。”毛振明说，有的学校面积大但硬件设备质量差，有的学校面积小，硬件设备差，有的学校人均面积小。有一次他在学校看到操场上都是游戏和运动。 “皖北一所校园，只有一条水泥跑道，可容纳300多名学生。跑道是一片沙漠，杂草丛生。”在水泥地板上运动时，踝关节和膝关节很容易受伤。 “当地一位体育老师告诉新京报记者，但全县只有一所学校有塑胶跑道。所谓的篮球场，就是在水泥地上画出一条白色边框，两边各有一个篮球筐。学校提供的篮球不多，学生们只能自己带。“学校还没有准备好在体育方面投入太多。”体育老师说。但事实上，购买器材装备、开展体育文化建设、组织比赛……体育都需要资金支持。一些学校正在量力而行。福建的一所小学位于老城区，面积不大。学校班级有300余人同时活跃。 “老师说。安全是另一个因素。毛振明认为，要做好孩子们的日常锻炼，让他们有不受伤的基础；提高教师的责任感，同时，给老师加强课堂纪律的机会；提高孩子们的自我保护能力，而这块肌肉就是这方面的大问题。但是，全社会对体育课的安全要求很严格。“当发生意外时，家长就不会再信任了。学校，但学校会找第三方来解决问题。比如熟悉学校制度的老校长、熟悉运动规则的老体育老师、懂伤病的医生、懂责任的律师……这个机制简单有效，政策令人鼓舞，但在基层执行起来却很难。认为体育师资和器材的提供归根结底是一种机制：“学校必须自主建立机制来推动体育建设，而不是坐等帮助”。在福建宁德师范学院附属主校体育老师钟宇翔的带领下，学生们正在进行体育锻炼。照片由采访者提供。校外体育锻炼：参与不足影响学生的身心健康。 EXE文件仅在学校进行练习是远远不够的。根据有关部门的要求，校外锻炼时间也应达到一小时。但没有上学的时候，李浩只在周末出去打篮球、爬山。 “我的同学大部分都是这样。”李浩说。段鑫告诉新京报记者，孩子们只有周五晚上和周末才有时间锻炼。孩子们通常需要学习和睡眠八到九个小时。更重要的是，很多新事物比运动更能吸引孩子们。手工、绘画、游戏、电视、手机……运动成了最无聊的选择。 “农村的孩子比城市的孩子有更多的课外运动机会。至少他们可以在上下学的路上做运动。”一位家长悔悟了。不过，在王辉看来，农村学生的体育机会比城市弱——农村孩子往往缺乏运动能力。有成人陪伴，而城市孩子大多有父母陪伴，思想觉悟较好；农村没有室内区域，遇到恶劣天气只能待在室内。更重要的是，农村孩子参与体育运动的机会较少，户外运动的选择更是少之又少。姜志恒在西南地区从事体育研究员工作近20年。据他了解，在省会城市，在校学生参加课外体育锻炼的比例不超过30%，而地级则不足20%，农村甚至更少。今年6月，中国青年报研究中心对中小学生“校外一小时”体育活动的调查显示，只有30%（30.4%）的受访家长表示，孩子每天在校外能进行足够的锻炼。等级越高，越大体育运动的需要，但参加课外体育运动较多的是低年级学生。穆健发现，很多孩子在一二年级时学习刻苦，表现出色，加入了校队，但四五年级就不再参加练习了。 “家长觉得学业负担太重，不愿意让孩子多锻炼身体。”穆健说。另一位老师发现，如果孩子不真正喜欢过去的力量和掌握体育运动的技巧，孩子进入青春期后就会变得不愿意运动。 “有些人运动时感觉不好，运动后感觉得不到休息和满足。”缺乏锻炼常常会导致身体和心理问题。最能理解的就是体能的下降。王辉所在的学校参加了2023年全民健身测试，成绩并不理想。 “有时候天气热，孩子做宫缩的时候就模糊了王辉说，学校早上举行升旗仪式，有的孩子刚站十多分钟就感到头晕、呕吐。段鑫还发现，体力不强、免疫力弱的孩子容易生病，给家庭带来很多问题。华东师范大学体育与健康学院教授王晓赞指出，现在的青少年体质健康基础薄弱，主要原因是错过了运动发展的窗口期。 “7岁是基本运动技能发展的窗口期。如果7岁之前没有给予足够的重视，那么基本运动技能发展的窗口就关闭了，无论你多么努力，都很难取得好的成绩。”王小赞说，如果家长和老师在孩子7岁之前重视体育运动，孩子就会在进入小学之前就做得更好。以后学习能力会更强，在实现终身运动中会更加愉快。缺乏身体活动还会使学习障碍、自闭症、抑郁症等问题更加突出。 “孩子们需要发泄他们的能量，而不仅仅是感到无聊。”段鑫认为，运动有治愈作用。有时几个熟人凑在一起，也常常有内向的父母和孩子尖叫着向山里发泄愤怒。喊完之后，他们感觉神清气爽。他认识的一些视障儿童、失去父母的孩子，看似非残疾群体，却因为运动而变得开朗、自信。 “体育的教育功能是其他学科无法替代的。”东莞市道滘镇中心小学副校长莫志勇深受感动。有一年，他带学生参加足球比赛直到半决赛才获胜。当几乎所有人都相信这支球队稳操胜券时，决赛却被对手率先得分。孩子们变得更加不耐烦，最终输掉了比赛。 “大家围成一圈，默默滴水。”莫志勇告诉孩子们，比赛不是输就是赢，要学会应对失望。一个月后，学生们参加了市级比赛。对手更强，但经历了上次的失败之后，孩子们这一次无论输赢都冷静了一些。他认识的一个孩子有不良行为，但通过踢足球，他的情绪自制力大大提高。即使发生肢体冲突，马赫也表现得很平静。 “体育会让你感受到我们其他科目中提到的个人品质和精神，比如领导力、自律、团结、抵抗起义、规则意识等。”莫志勇说。 据张凯介绍，北京体育大学教育学院教授表示，运动不占用人的精力，反而有助于提高体质、缓解压力、提高注意力、工作记忆等认知能力。 “考试一到就停止体育课，这是非常愚蠢的。”张凯认为，体育教育就是教育，学生在体育场馆、比赛场馆接受教育。尤其是通过跨学科的体育学习，孩子们可以运用物理、数学、生物等相关学科知识来思考和指导如何跑得更快、投掷、多做引体向上，懂得如何欣赏运动之美，展现人体之美，提高身体和人格。这就是运动的定义。家庭、学校、社区共育：家长重视不够，社区体育设施不完善。毛振明认为，为了提高体育运动水平青少年能力的提高，家庭与学校的混合教育也不容忽视。在很多地方，家长甚至没有机会直接参与孩子的运动。他们只能透过栅栏的缝隙观看。他们不了解学生的体育状况，不了解体育的意义，也不愿意支持孩子的体育运动。久而久之，就会形成恶性循环。莫志勇认为，家长的观念会极大地影响孩子运动习惯的养成。应该让孩子们有更多的校外锻炼时间，而不是仅仅依赖校内课程。江志恒发现，学生和家长都认为体育教育不如语文和数学重要。小学生家长也会与体育老师谈论孩子的健康问题。初中生家长只注重体育教育n 高中入学考试成绩。到了高中，体育课几乎完全不存在了。江志恒认为，家长们虽然关心孩子的健康，但并没有真正意识到，体育教育的关键在于没有考虑到孩子未来的发展，没有考虑到孩子体育性格的培养，没有考虑到终生幸福的生活。它只专注于讨论身高和体重等肤浅的话题。传统体育课上，福建宁德师范学院附属小学体育老师钟宇翔身穿畲族风格背心，带领学生体验运动的快乐。采访者段鑫提供的图片却持有相反的观点——至少他接触到的大部分家长都比成绩更关心孩子的健康，也愿意孩子参加课外体育锻炼，但这需要大量的费用。 “报班需要钱和交通。孩子们锻炼身体，家长拿着手机在外面等着。”段鑫说，儿子上完两节空手道课后，他觉得自己先崩溃了：“全家人的日程都要围绕孩子来安排，周末比工作还累。”为了避免减少他的幸福感，他将孩子的校外教育改为游泳，家长也可以参加。然而他发现自己一看到水就害怕。这个项目并不适合所有人。经过多次选择，他最终选择了步行。这是为数不多的既能锻炼孩子，又能让家长开心参与的运动之一。 “社区也非常重要。”段鑫记得，小区里有一个男孩，每周五晚上都会从家里给同龄的朋友打电话，约朋友下来玩，补补课。自己的游戏，开心地玩到天黑。后来小男孩搬走了，孩子们没有朋友，也很少有时间在一起。客观地说，孩子们参与运动的渠道很少。即使是安全且开放的地方也很难找到。段鑫家住南京的一个老小区，这里经常能看到各种电动自行车和汽车。正常走在路上也会有危险，更何况让他妈妈知​​道还在上小学的儿子女儿单独下来锻炼身体。即使找到相对开阔的区域，孩子们也很难体验极限运动。 “在社区广场踢球肯定会很尴尬，有时会被别人的车、身体踢到。业主群里经常有人批评孩子们踢球危险、吵闹。”段鑫说，如果你想锻炼身体，可以去较远的运动场所练习，付费即可。缺少什么该社区还适合运动和器材区。在段鑫的小区里，只有专门为老年人设计的健身器材。王小赞还注意到，社区对老年人普遍比较友好。社区体育设施大多只针对老年或幼儿，适合儿童、青少年的体育锻炼场地、设施和器材很少。双减政策实施后，越来越多的孩子无处可去返回社区，凸显了社区对孩子的“不友好”。这并不是一个孤立的案例。中国青年报研究中心的调查显示，50.9%的家长建议完善户外运动的配套设施。王小赞建议社会各界应该关注这些孩子，多为孩子们建设更多的场所、设备和设施，并提供更多的体育咨询和指导服务。段鑫家附近有一所学校。学校放假期间，安全且适合儿童的运动场地将空置。这让段鑫太心烦意乱了。 “很遗憾，一方面，社区居民缺乏运动场地，另一方面，这些学校的资源闲置，教育可以在不增加资本支出的情况下生存。”资源啊，为什么不做一些优化，把体育领域对外开放呢？ “中国青年报调查中心的一项调查显示，60.8%的家长认为假期期间学校场地应合理向公众开放，这是培养孩子运动技能最重要的方面。段鑫希望自己的孩子能有更多的活动机会。” （除王嘉怡、毛振明、钟宇翔、莫志勇、王晓赞、张凯外，文中人物均为化名）新京报记者 左琳 编辑 刘谦 校对 范春敏